國光國小引進高中生大手牽小手 體驗科學奧秘實踐公民行動

RunNews新北市訊

國光國小引進高中生大手牽小手  體驗科學奧秘實踐公民行動

 

圖說:國光國小首次引進高中生團體與學生互動,提升孩子對科普的興趣與展能

板橋國光國小引進台北市延平中學高中部實驗班學生,於今(27日)舉辦「小實驗、大學問」活動,高中生平日課業上充實數理知識並培養相關專長之外,也希望秉持『愛人者人必從而愛之,利人者人必從而利之』的利他精神,發揮巧思,研擬國光國小服務學習計畫,設計六種趣味科學實驗,以營隊方式推廣科普教育。

圖說:國光國小引進高中生大手牽小手 體驗科學奧秘實踐公民行動

    國光國小教務主任蘇子鈞說:「新課綱素養導向的學習歷程,讓每一個學習階段的孩子都能實踐自主行動、溝通互動、社會參與三大面向,國光的孩子可以從與大哥哥大姐姐的互動中,透過活動設計的啟發,燃起對科學探索的熱情,更可以從高中生的公民行動中,深刻體驗施與受之間的溫度和成就,埋下終身學習的種子。」

延平校長張漢鏞表示:「我們樂見學生能夠以開闊的胸襟關懷這個社會,發揮自己在高中之所學,為這個社會盡心盡力。」

圖說:國光的孩子從與大哥哥大姐姐的互動中,透過活動設計的啟發,燃起對科學探索的熱情

    本次活動發起人陳盈安同學說:「為了讓活動更加順遂與圓滿,特地代表學生團隊到學校家長會與董事會議中報告及募款,籌備期間也實地到國光國小前置探勘,和同學團隊合作總之分工、實驗課程設計、模擬演練及執行,所有的經驗和歷程都是面對未來挑戰成功的基礎」。

    國光國小五年級俊凱說:「延平中學的哥哥姊姊帶領我們做了6個實驗,我最喜歡運用大氣壓力的原理,產生的虹吸現象和水龍捲這個實驗,以後我唸高中的時候,也要回到母校國光國小為學弟妹服務。」

    國光國小推動行動數位學習、創客自造及STEAM教學多年,首次引進高中生團體與學生互動,提升孩子對科普的興趣與展能,運用大手牽小手的互動溝通,實踐新課綱價值美學,激發出知識與服務學習火花,也深受參與學生家長的肯定。

泡茶繪彩蛋國際教育交流 巴拉圭大學生與高中生歡度復活節

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泡茶繪彩蛋國際教育交流 巴拉圭大學生與高中生歡度復活節

 

 

圖說:新北巿石碇高中「大手牽小手-我國高中生與大專院校外籍生交流計畫」,昨(26)日和6位巴拉圭共和國大學生合繪彩蛋

新北巿石碇高中向教育部國教署申請「大手牽小手-我國高中生與大專院校外籍生交流計畫」,昨(26)日和6位來自南美的巴拉圭共和國大學生合繪彩蛋活動,提前歡度復活節,進行國際教育交流。巴拉圭大學生皆為去年9月抵達臺灣,並配合臺灣嚴密的防疫措施(14天集中檢疫及7天自主健康管理)後才入校學習,在全球疫情緊繃下能進行跨國交流相關活動,雙方都覺得珍貴無比。

圖說:巴拉圭學生羅寶娜畫了巴拉圭特有的樹,美得像櫻花

教育局表示,「大手牽小手」是新北市學校高中生與外籍生交流的計畫,透過外籍學生到校參訪交流,並安排體驗校內外社團課程、園遊會及參訪體驗活動等,拓展學生國際視野。石碇高中國際小志工為迎接在佛光大學交流的巴拉圭籍大學生,事先不斷練習畫新北市著名景點的圖案,如「石碇淡蘭古道的大茶壺、平溪的天燈、板橋的新月橋」等著名地標,在老師積極的培訓下,學生以流利英語向巴拉圭大學生們介紹新北市特色,巴拉圭的大學生也回以彩繪南美的美景與美食,向石碇高中學生介紹自己的家鄉。

圖說:邀請巴拉圭學生體驗學校的特色課程-茶風創藝中的「茶顏觀色」,以文人茶泡法品嘗春茶

  除繪製彩蛋外,石碇高中師生更邀請巴拉圭學生體驗學校的特色課程-茶風創藝中的「茶顏觀色」,以文人茶泡法品嘗春茶,來自巴拉圭的大學生一開始不知道怎麼喝茶,透過石碇高中學生一步步的耐心解說,開始學著端杯品茗,浸潤在東方美學的從容氣氛,並用簡單的中文說「真好喝」。

帶領國際小志工的石碇高中邱慧貞老師表示,新北市以「教育加速器計畫」積極推動學校的特色課程,因此學校設計了以石碇的人文與產業發展出發的特色課程,期能讓學生理解在地文化的精髓,茶風創藝因而誕生。同時因課程需要,並打造與課程相輔的茶藝體驗教室,學生在這獨特空間中,除了品茗也體會茶文化中的「慢活」價值。希望透過這個活動,能讓巴拉圭學生體會世界很快,但在這裡「茶」讓我們可以慢下來,想感受喝茶的美妙,在於每一口都需心領神會。

  石碇高中國際小志工吳貞慧表示,透過分組預先討論與練習,才得以從容跟外國朋友說話,另一名小志工黃晶則表示,經過歌唱教學的訓練後,發現跟外籍大學生說話很輕鬆,雖然以英文介紹景點與解說「泡茶」有點困難,但經過來回的交流與回饋,最後都順利完成,一想到自己居然能向外國人用英文介紹茶文化,實在太有成就感了。

  教育局長張明文表示,今(110)年共有7所高中參與大手牽小手計畫,學校將課程融合在地文化,以生動活潑的方式,讓學生和各個不同國家的外籍生實體與線上互動,實現「國際視野,在地交流」,更在實際互動過程中學習語言,更認識、理解、尊重並欣賞彼此文化差異。