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新北教育局辦理品德月會 提倡重視品德、推動有品校園

新北教育局辦理品德月會 提倡重視品德、推動有品校園

 

圖說:新北市首創品德教育聯絡簿至今發行超過10年，期待12項品德教育核心價值發揮親子共讀功能，在潛移默化下培養好品德

【新北市訊】新北市教育局今(8)日舉辦首次「品德月會」，以每月一主題方式輪流由教育局主管分享中心德目故事，藉由會議分享及故事引導方式讓所有教育局同仁體會其重要性，進而在各項教育工作推展上，推動更多學校一起重視品德教育。

   

圖說:新北教育局辦理品德月會，提倡重視品德、推動有品校園

教育局長張明文表示，新北市推動「教育123」的教育理念，其中的2個目標即是品德教育及適性發展。品德教育是各項教育推動最根本的基礎，也是市府最重視的教育政策。因此辦理品德月會，從教育局同仁開始探討品德的內涵及重要性，期待未來進一步影響學校同仁、教師重視品德的養成，推動孩子的品德發展，讓新北校園更溫馨、友善。

圖說:首次月會由張明文局長首先進行「孝悌」德目的分享

    本(4)月首次月會由張明文局長首先進行「孝悌」德目的分享。局長以前旅日球星王貞治先生的話「人品定優劣、苦練決勝負」詮釋孝悌精神，與所有同仁互勉。王貞治先生當時於日本職棒巨人隊締造最新紀錄的第756支全壘打，他在兩好三壞滿球數，球偏低但他打擊出去時，雖然觀眾歡呼著，他也知道已經締造了記錄，但在賽後訪問時，他回應記者當時想法，始終謹記父母及兄長的叮嚀。他表示父親曾說：「不要給人添麻煩」，兄長也曾說:「要考慮輸球一方感受」；他更是以「把自己每一天過好」的態度轉化為孝順父母的方法。

圖說:新北教育局透過月會分享品德故事 營造幸福的有品校園

    教育局表示，在推動品德教育上，新北市首創品德教育聯絡簿，以12項品德教育核心價值「尊重、誠信、正義、孝悌、感恩、反省、自主、助人、公德、合作、責任、關懷」為主軸，鼓勵家長親子共讀，讓親師每天傾聽孩子聲音，在潛移默化下培養出好品德。此外也鼓勵各校也以多元方式將品德教育融入各種議題及活動中，每月在校園陸續推出品德教育活動，促使學生於生活中實踐品德，更成為國民基本素養，推動新北幸福有品校園。

新北閱讀磐石獎冠全國 總獲獎數16件刷新紀錄

新北閱讀磐石獎冠全國  總獲獎數16件刷新紀錄

 

圖說:福營國中(閱讀磐石學校)閱讀課程強調跨域協同教學，讓學生展現學習遷移力

【新北市訊】教育部6日公布110年推動閱讀績優學校、閱讀推手個人獎及團體獎獲獎名單，新北市計有5所學校、6位教師及5個團隊獲獎，共計獲獎16件，不僅是全國獲獎數最多，更突破108年度的14件，為歷年來最多，再次締造得獎紀錄。其中閱讀推手推薦11件至教育部全數獲獎，成績亮眼獎冠全國。

圖說:北大高中(閱讀磐石學校)帶領北大小峽客展開新的學習視界，享受閱讀帶來的樂趣 

教育局張明文局長表示，閱讀是未來重要競爭力，也是各學科學習的基礎，新北市升格以來積極推動各級學校閱讀教育，很多學校都將閱讀作為十二年國教的校訂課程，今年度新北市共計16件學校、老師及團隊獲得教育部閱讀績優的獎項，展現閱讀教育十年有成，新北市會持續推動閱讀教育，讓學生能夠從閱讀中培養自主學習的能力，成為一個終身學習者。

新北巿有2所國、高中學校榮獲閱讀磐石獎，福營國中為讓學生有面對未來的能力，學校從98年起分4階段推動閱讀教育，從軟硬體的建置充實，到深化活動為校本課程，學校年增800冊及增設6個特色館，擴大師生閱讀版圖，讓學生進行差異化閱讀。閱讀課程強調跨域協同教學，如閱讀販賣結合了藝文及綜合等領域，讓學生展現學習遷移力；校本課程則以閱讀為主軸，結合數位閱讀，發展社區在地化走讀課程。

    北大高中國中部老師們組成「心領神會閱讀專業社群」，將重大議題融入，設計三年的主題閱讀課程，並閱讀課程，歷經七年的修煉，讓閱讀課程地圖越來越完整，帶領北大小峽客展開新的學習視界，享受閱讀帶來的樂趣。

圖說:介壽國小以「飛閱花蝶」校訂課程為基礎，透過跨域探究，激發學生潛力

在獲獎的3所國小部分，介壽國小以「飛閱花蝶」校訂課程為基礎，透過跨域探究，激發學生潛力。除有分年段使用的圖書館，更建置攝影棚製播介壽之音校園新聞，強化媒體素養教育，培養學生5G時代媒體識讀能力，將閱讀策略融入各領域教學，藉由閱讀培養學生自主學習力。

圖說:積穗國小(閱讀磐石學校)將閱讀(R)融入STEAM的校訂閱讀課程，打造5G閱讀新願景

    積穗國小推展出將閱讀(R)融入STEAM的校訂閱讀課程，培養學生能藉由閱讀解決問題、有自主學習能力的終身學習者，將學生從3C依賴反轉成為5G穗閱。透過5G穗閱，學生們發現閱讀原來就是生活，是解決問題的基礎，還是創新發展的能力，藉此打造5G閱讀新願景，讓閱讀種子散播在每個角落。

圖說:五華國小(閱讀磐石學校)以秀英花為主軸的校訂閱讀課程，發展出「閱讀為生命之禮」的跨域學習

    五華國小則是以秀英花為主軸的校訂閱讀課程，發展出「閱讀為生命之禮」的跨域學習。帶領學生一起創作繪本，學生創意繪本則成為全校閱讀精選，不斷推陳出新，是五華閱讀的原動力，學校自106年度以「木棉花故事團」榮獲教育部閱讀推手團體獎，去年杜筱梅老師榮獲教育部閱讀推手個人獎，今年學校榮獲教育部閱讀磐石學校獎，囊括了教育部閱讀磐石三桂冠！

圖說:光華國小向日葵故事團(閱讀推手團體組)推動「故事上舞台，繪本立體化」，以繪本兒童劇來推廣閱讀

榮獲教育部閱讀推手個人組的土城國中蔣慧琳老師，以「閱讀之光 鑰啟三品」為題，藉由培養閱讀的習慣，穩定青少年躁動的心靈；藉由陪讀媽媽的溫暖，強化弱勢學生的學習動機，引導學生以閱讀之鑰，開啟知識的門扉；光華國小向日葵故事團獲得教育部閱讀推手團體組，推動「故事上舞台，繪本立體化」，以繪本兒童劇來推廣閱讀，從學校到社區，從社區到偏鄉，讓書香傳遍每一個角落，更曾多次邀請作家，以真人圖書館的方式，參與校內外的演出。

 

教育局表示，新北市將閱讀教育列為重要教育政策，從臺北縣時期1.0圖書資源的購置、到升格後2.0圖書館改造，再到3.0設置閱讀教師後，目前進入4.0智慧閱讀的階段，為了積極培養閱讀教師，全國首創閱讀教師跨校社群，至今已運作五年，不僅提供閱讀推動教師共備共學的平台，也奠定新北推動閱讀的基礎，未來期待在閱讀教師專業帶領下，讓新北市的學生都能具備具有終身學習的閱讀興趣與能力。

 

110年度 教育部閱讀績優學校、團體、個人新北巿得獎名單

閱讀磐石學校 介壽國小、積穗國小、五華國小、北大高中(國中部)、福營國中

閱讀推手團體組 光華國小向日葵故事團、新市國小家長會、南勢國小志工隊 新北市立圖書館江子翠分館、新北市立圖書館青少年圖書館

閱讀推手個人組 文聖國小張智惠老師、中正國小蘇宇薇老師、思賢國小陳筱青老師 大觀國中李郁晴老師、土城國中蔣慧琳老師、永和國中楊君方老師

總獲獎數16件，全國最多也打破新北市108年度14件的紀錄

 

新北陽光宣講團授旗出發 巡迴推動幼兒園正向管教

新北陽光宣講團授旗出發 巡迴推動幼兒園正向管教

 

圖說:新北市成立幼教陽光宣講團，培育20位公私立幼兒園長主任成為宣講團講師，昨（7）日在頂溪國小正式授旗

【新北市訊】新北市為推動幼兒園正向管教，特成立陽光宣講團，自109年10月至12月培育20位公私立幼兒園長主任成為宣講團講師，昨（7）日在頂溪國小正式授旗出發，將巡迴辦理正向管教宣講，推動各幼兒園以正向管教的方式陪伴幼生成長，用愛打造安全的幼兒學習環境。

圖說:教育局幼兒教育科陳沛雯科長(左二)頒贈陽光宣講團領巾

    教育局長張明文表示，幼兒教育是孩子一生成長的關鍵，因此教保人員更需要善用智慧及方法，帶給孩子優質的學習。此次成立陽光宣講團，係考量不當管教事件發生，往往因第一線幼教人員在面對師生衝突時缺乏處理經驗，期待透過專業，指導支持幼教人員用愛與智慧化解衝突、增進溝通，避免不幸事件發生。講師群包含公私幼兒園園長主任，也代表公私協力推動各園落實正向管教，展現本市守護幼生決心。

    從今(110)年4月開始，陽光宣講團將巡迴10場次教保人員研習、全市園長主任研習進行正向管教宣講，並將每年度辦理各幼兒園正向管教研習，尤其針對曾有疑似發生案件之幼兒園教育局將要求務必參加研習，預計每年宣達1,000人次以上，以提供第一線人員正向管教及相關法律知能，並明確了解通報機制及管道，要求第一線人員積極落實正向管教，倘發現有不當對待兒少之情形，務必落實通報。

圖說:陽光宣講團的講師培訓，透過討論以及案例分享，帶領教保服務人員建立正向師生關係、良好親師溝通

    擔任幼兒園陽光宣講團團長的高元杰聘任督學表示，陽光宣講團的講師培訓，透過討論以及案例分享，帶領教保服務人員建立正向師生關係、良好親師溝通，並體察自我情緒，從家長、幼兒的角度來看幼兒園課室經營方式，建立良好的師生關係，自我覺察幼生學習情形，更能體會幼兒的行為。

    頂溪國小柯志賢校長說到，為了讓幼兒園正向管教更深化，在宣講內容上，從親師之間的認知角度、觀念互異、角色有別瞭解彼此的不同，進而透過溝通技巧達到互信互諒，讓家長、教保服務人員以及幼生能共同了解行為背後的信念及意義，讓親師生共同守護幼兒，營造快樂愉悅的正向學習氛圍。

圖說:新北市為推動幼兒園正向管教，特成立陽光宣講團，自109年10月至12月培育20位公私立幼兒園長主任成為宣講團講師

    擔任陽光宣講團講師之一的新北市幼兒教育學會理事長陳敏惠表示，給予幼生一個安全無虞的學習環境，是所有教保人員的使命，參與這次的培訓課程中，看到這麼多幼教夥伴支持關注孩子的學習權益，很令人感動。

    教育局表示，宣講團主要針對落實正向管教及通報流程宣導，提醒幼教人員自我提醒避免誤觸法規外，也指導幼兒園營造安全無虞的學習環境，建立親師雙向溝通管道，聆聽彼此想法，找出適當解決方法及管教方式，給每個孩子陽光有愛的童年。

新北創編全國首部童軍手冊 提供童軍系統學習教材

新北創編全國首部童軍手冊 提供童軍系統學習教材

 

圖說:重慶國中童軍團以舞蹈、戲劇及魔術演出「智仁勇-童軍尋寶記」

【新北市訊】新北市教育局今（7）日正式發布「新北市童軍手冊」，該手冊歷經2年編撰，為全國首部童軍手冊，提供學校作為童軍學習輔助教材，並可作為學生學習指引使用。記者會由重慶國中童軍團演出「智仁勇-童軍尋寶記」，展現童軍精神。

圖說:張明文局長參與重慶國中「智仁勇-童軍尋寶記」演出

教育局長張明文表示，童軍教育一直是新北市重點教育政策，於104年達成「校校有童軍」目標，迄今全市已有477童軍團超過12,000位學生參與童軍。有鑒於童軍課程缺乏相關教材，新北市集結童軍教師逐步編輯童軍教材，107年發表「國小童軍補充教材」，提供國小教師綜合領域童軍教學參考。108年製拍「童軍三節課」影片，介紹童軍運動發展及童軍團成立。今(110)年完成全國首部童軍手冊，為童軍學習提供系統且合宜的輔助教材。後續將發放各校運用，推動更多學生投入童軍運動。

圖說:張明文局長頒贈新北市童軍手冊給童軍團學生

    本手冊共有四大主軸，包含「從童軍到公民」、「生活之愛」、「自然之心」、「回眸與凝視」，共分為童軍運動介紹、服務學習、公民素養、生活安全、環境保護、山林智慧等16章，主要針對現今童軍所需具備的知識、技能與態度進行編寫。使用對象以童子軍及行義童軍階段學習者為主，可以由教師及服務員帶領學生逐章學習，也可以按照學習者的需要閱讀主題章節。書後的索引與考驗紀錄等，除了提供迅速檢索所需資料外，更可幫助學生提早規劃各階段童軍的進程，是十分好用的工具書。同時手冊也附上相關參考書目或網站，以便使用者進行進一步的深入研讀。

圖說:張明文局長表示，今(110)年完成全國首部童軍手冊，將發送全市各校及分享各縣市使用

本手冊除了提供新北市各級學校使用外，並與推動童軍戶外生命探索課程為主軸的臺東縣分享，授權做為臺東縣推廣童軍教育、培養學生品格教育的學習用書。臺東縣教育處林政宏處長表示，期許未來2市可藉由童軍相互交流聯團活動，共創全臺灣最具服務學習特色的童軍運動。

圖說:新北市教育局今日發布「新北市童軍手冊」，該手冊為全國首部童軍手冊，提供學校作為童軍學習輔助教材

負責召集研編本教材的光華國小洪中明校長表示，本手冊可以作為童軍訓練前先備知識的閱讀資料，對於提升童子軍和行義童軍的學習有很好的成效；重慶國中石子昀同學表示，手冊除了有技能類別的知識，也提醒自己在從事服務活動時，思考如何達到「互惠與追求社會正義」的目標，期許自己能有機會回饋童軍及社會。

教育局表示，手冊將全面配發新北市各級學校，電子版可於新北市社會教育資源網/最新消息(https://lll.ntpc.edu.tw/)下載，鼓勵各校教師及服務員於童軍課程教材及童軍訓練運用。期待透過童軍手冊的發行，培育學生養成樂於助人及願意服務的好品格，成為一位「人人會生活，天天樂服務」幸福的童軍人。

 

圖說:左起臺東縣童軍會總幹事洪文政校長、新北市教育局張明文局長、新北市童軍會副總幹事洪中明校長、中華民國童軍總會張文鑫副秘書長、新北市童軍會總幹事張國振校長進行啟動儀式

圖說:張明文局長、編輯團代表及重慶國中童軍團學生合影

圖說:張明文局長、重慶國中童軍團學生、編輯群及與會來賓合影

新北健康促進特優縣市四連霸創紀錄　跨域合作守護孩童健康

新北健康促進特優縣市四連霸創紀錄　跨域合作守護孩童健康

圖說:新北市榮獲108學年度健康促進學校特優縣市，侯市長於市政會議接受教育局魏佳瑜科長獻獎

【新北市訊】新北市日前接受教育部國民及學前教育署公開表揚榮獲108學年度「地方政府辦理學校健康促進特優縣市」，市長侯友宜今(7)日於市政會議接受教育局獻獎，新北市是榮獲本項殊榮唯一四連霸特優縣市，市府努力推動學生健康促進成效有目共睹。

圖說:新北市榮獲108學年度健康促進學校特優縣市，由教育局魏佳瑜科長(左2)代表受獎

教育局表示，新北市能夠連年獲得健康促進學校特優縣市關鍵在於全市各級學校積極參與，全力配合中央及地方輔導委員專業指導，透過現場諮詢、輔導訪視及資源提供等系統性規劃運作，實地走訪各所學校，協助學校解決現場問題及提供技術指導服務，建置校群學校相互砥礪，定期輔導會議，引導學校透過行動研究、相互觀摩學習後，激勵邁向卓越動力。

圖說:成功國小健康活力班，協助學童透過運動與飲食保持健康

新北市以健康數據作為依據，將健康議題未達全國均標學校列為校群學校，並佐以各校數據分析研擬執行專屬策略，推動議題策略如「正確坐姿」、「戶外活動120」、「餐後潔牙」、「健康享瘦班」等，從日常生活強化改善，成效卓著。近4年國小裸視視力不良率從48.43%下降至46.56%、國中小齲齒率從36.40%下降至34.39%、國小體位適中率從64.18%上升至65.60%。

圖說:安坑國小辦理視力保健闖關活動

　　藉由健康促進學校的推動，不但可以培養孩子良好生活習慣，於教學現場中，老師也發現學生健康習慣建立後，無論是學習表現、自信及人際互動都趨於正向發展。新北市會持續以積極行動方案帶動學校學生對健康素養的重視和養成，讓學生將健康促進議題課程融入生活，成為一生帶得走的知能。

 

張明文局長指出，新北市以團隊力量共同推動學校健康促進工作，除教育局補助學校健康促進經費，也和衛生局合作辦理學童護眼方案，每年挹注約新臺幣1,600萬元的預算，致力打造學校成為健康基地。從110年開始，更將健康促進學校策略推展到校外，將政府資源及學術單位專業結合，嘗試整合協助課照中心、安親班、補習班，落實視力保健工作，希望延伸健康的學習環境，健康促進學校政策透過學校衛生委員會每年檢討執行成效，調整策略精益求精，讓孩子在新北獲得更加全面的保護。

新北推系統化課綱導向課程　12位協作人員建構知識脈絡模組

RunNews新北市訊

新北推系統化課綱導向課程　12位協作人員建構知識脈絡模組

 

圖說:108學年度暑期工作坊呂秀蓮教授授課

新北巿推動108新課綱，除進行總綱及領綱相關知能培訓外，亦引進清華大學呂秀蓮教授所規劃的系統化課綱導向（Systemic Standards-Based, S2）課程設計課程，以系統性的模組掌握知識脈絡，建構素養課程，幫助提升現場第一線教師素養教學的知能。

圖說:呂秀蓮教授說明課綱關鍵字內涵研究歷程

新課綱強調要讓學生具備解決現在及未來問題的「核心素養」，要如何在學校教學實務中達成讓學生習得，校長該如何領導、教師該如何結合專業成為教學現場的最重要的課題。新北市連續2年邀請呂秀蓮教授針對學校課程領導人辦理一連5天的工作坊，運用系統化設計思維，並以課綱為核心，進行單元課程編製的步驟和流程。有別於傳統教學以學習活動設計出發，S2課程設計以逆向設計思維設計課程，從學生現階段的學科知識、技能、價值觀及態度出發，先提出評量標準的客觀證據，再提出支持的學習活動，最後選用或製作學習材料。

圖說:109學年度新北工作坊參與學員交流討論

能堅持完整參與一連5日的工作坊實屬不易，「我上完第1堂課後，就知道這5天課程我1天都不能缺」，新北市自強國中鄭建立校長努力排開行程，以身作則落實課程預習及課後複習，融合自身自然領域的專長及創意，設計出原子及分子的課程主題，安排了素養任務，讓學生轉換角色變成電影角色蟻人，以微觀的角度完成交派的任務，說明並描繪原子的風貌以及相關的重要關聯性，令現場參與的師長都驚聲讚嘆。

圖說:109學年度新北工作坊結訓頒授研習證書

曾獲得教育部100年師鐸獎的大鵬國小朱芳玫老師上完工作坊後，開始對自己過去課程的概念有了不同的觀點，「放掉過去，才能放過自己」，在堅持了數百小時的專業培訓後，從教學者執行的角色轉換為更高的課程設計師，為了教學生「植物」生長需要適度的環境五要素，並學會實驗方法觀察、紀錄與詮釋等概念，與課程設計團隊花費了數個月的時間仔細準備，從學生記憶開始逐步將重要的知識向上架構認知，最後不但可以說出、寫出相關的知識，更規劃讓學生能夠反思自己的日常，並能嘗試將習得的概念活用在改善生活上。

新北市教育局持續推動課程設計落實在學校教師的日常，將於110學年度以教師專業學習社群方式，推動課程設計工作坊，並培訓12位課程領導人擔任協作人員，共同陪伴社群教師自發、互動、共好，共同以專業建構具在地文化的素養課程，也讓新北的孩子們具備面對未來挑戰的核心素養，讓知識及持久概念能夠學得深、用得廣。